Сомневаемся в пользе или восхищаемся, так называемым ранним развитием

может,есть кто-то, у кого ребенку уже 5-7-10-12 лет и кто занимался в раннем детстве по разным развивающим методикам? грудничковым плаванием,может быть? мне интересно,видите ли вы какой-то результат? отличаетсяя чем-то ваш ребенок от сверстников?

2009-11-08 09:11:43 Автор: Lookinner

Отчасти ответ на вопрос есть в статье Дети Никитиных (http://www.materinstvo.ru/mother/kid_1-3/nikitin.shtml), хотя надо сделать скидку на источник - МК.Мне лично кажется, что раннее развитие больше тешит самолюбие родителей (мой, мол, в 2 года знает буквы), на потом все равно все выравняется. И те, кто в самом деле обладает волей и талантом, пробьется, а кто нет - увы...
2009-11-10 05:00:34 Автор: Lizable

может и правда - факты биографии из этой статьи... и это очень грустно.. это говорит лишь о том,что талантливых и развитых детей подмяла под себя СИСТЕМА (образования), где нет места индивидуальности...Я думаю, что сейчас у деток все-таки бОЛльше возможностей.. а тогда.. эти ети были развиты и им надо было развиваться дальше, а система их развитие тормозила и унижала. Либо ты как все, либо мы тебя травим. Приходится выбирать - либо ты как все и тебе легко, либо ты отличаешься и тебе трудно. В этой статье, кстати, тоже прослеживается это отношение - вроде как вот, захотели быть лучше других, вот что вышло.. выскочки Я НЕ СЧИТАЮ, что надо ориентироваться на массы. Сама я читаю с 4 лет и помню невероятно скуууучные уроки чтения, когда дети учились читать по слогам, а я изнывала от скуки. У меня тоже были размалеваны учебники и я получала замечания по поведениею. Работая в школе я видела совсем другую картину - в 1 классе детки читали по рядам , а несколько человек просто сидели и читали про себя книги, им это позволила учительница, потому что они читали бегло про себя . В общем, по-моему, на вопрос о необходимости раннего развития (нужно или нет развивать) надо смотреть не с точки зрения социальной адаптации а с точки зрения его пользы для раскрытия потенциальных возможностей ребенка. А уж потом решать вопрос как помочь развитому ребенку адаптироваться в социуме.
2009-11-13 11:08:13 Автор: Safteverso

Статейка в МК, как всегда, желто-злорадная, особенно про девочку, заболевшую пиелонефритом... Не хочу кликушествовать, но нельзя так о чужих детях писать. Просто нужно подумать в этот момент о своих... Что касается самих Никитиных, то я далеко не в восторге от них. Имхо, они на свой лад проиграли старую совковую мелодию про стране нужны паровозы : вырастить закаленных и неприхотливых в быту знаек . Чего стОят подтрунивания над беременной теткой, которая хочет, чтобы ее ребенок тонко чувствовал музыку. А что в этом зазорного такого - тонко чувствовать музыку? Мне рассказывал человек, работваший в 30е на коминтерновском радио в Шанхае, что у них был бой-китаец, неграмотный бедный подросток. Вот этот бой просил диктора - а тот был сыном скрипичного профессора из Казани - ставить классику и слушал, слушал с блаженным видом. ( Просто для справки: в конце тридцатых пластинки были - что твои синглы. Одна симфония была записана на дюжине, если не больше, пластинок. Приходилось их менять каждые сколько-то минут. ) А когда диктор его спросил, мол, чем это тебе так нравится, парень ответил, что у него все внутри замирает...Пардон за лирику... Опять же, из личных знакомств: проф, занимающийся новейшими материалами, не считает ниже своего научно-технического достоинства раз в месяц добровольно и безвозмездно играть на органе в церкви в деревушке, где живет. Меня в детстве никак особо не развивали , но старались, чтобы я тренировала память и внимание. Могу сказать, что это действительно на всю жизнь дело: учиться видеть и запоминать. Еще с 6 до 9 лет училась рисовать - тоже во многом помогло: как рука тренированная, так и знание некоторых законов композиции...
2009-11-14 06:25:42 Автор: Ating

Irina как мне кажется все зависит от того чего вы хотите достигнуть занимаясь ранним развитием . Ведь можно заниматься ранним развитием с целью помочь ребенку в дальнейшем легче осваивать какие либо науки. Я например надеюсь что занятия помогут ребенку изучать языки (поскольку я и ее отец совершенно не обладаем склонностями к языку, и от части это именно из за того что изучали их только в школе и зами знаете как нам их преподавали).А еще я например занимаюсь с ребенком рисованием, лепкой, плаванием не потому что хочу воспитать гения, а лишь потому что это ей нравиться И результат в любом случае есть, ведь ребенок занимается тем что ему интересно, и при этом мы знаем что те или иные игры и занятия развивают в нем те или иные навыки. Мне лично кажется, что раннее развитие больше тешит самолюбие родителей (мой, мол, в 2 года знает буквы), на потом все равно все выравняется. И те, кто в самом деле обладает волей и талантом, пробьется, а кто нет - увы... Вот здесь не могу согласиться...действительно из школы все дети выходят умеющими читать и писать, но одним это далось легко и просто а другим тяжело; одни дети учатся с интересом и все им ясно после первого объяснения учителя - а до других доходит с трудом, вот в чем разница, и в раннем детсве как раз и закладываюся навыки логического мышления и прочие вещи.Что касается примера семьи Никитиных, то естественно если ты занимаешся развитием своего ребенка, и видишь что он достаточно развит для своих лет его надо отдавать в специализированную школу (сейчас таких школ много, в том числе и частные) , а не общеобразовательную чтобы процесс развития продолжался, инаяе все это в пустую, иначе будет такСама я читаю с 4 лет и помню невероятно скуууучные уроки чтения, когда дети учились читать по слогам, а я изнывала от скуки. Хотя еще когда я училась в школе (да и в институте нам об этом говорили, да и преподавала я по такой системе) у нас применялась дифференцированная система обучения.
2009-11-19 09:28:47 Автор: Himin

Девочки, только не ругайтесь Мы не занимаемся никакими ранними методиками и ну их.......Мне нравится местная система образования. Начальная школа направлена на познание окружающего мира, умение жить и пользоваться возможностями и ФИЗИЧЕСКОЕ воспитание Дети МНОГО гуляют во время школьного дня, практически в любую погоду (за искл проливного дождя)Их водят на фермы, учат заботиться о маленьких и любить младших. Они делают умопомрачительные вещи из всякого подручного материала Фотик пришлют, я наснимаю и покажу. Поражаюсь фантазии учителей. Они много рисуют, лепят клеят и т д.В общем-то я с ними тоже почти этим и занимаюсь. Мы много ездим . Причем прогулки не только на площадках, ходим в магазины смотреть аквариумы и клетки с птицами. Разглядываем цветы и потом я им покупаю и они учатся за ними ухаживать. В оранжереях гуляем между садовых скульптур и домиков и т дКороче, перечислять не буду.Но моя дочка не проявляет интереса к буквам, я её ими не достаю. Помню как старшего сына доставала этим а теперь и не знаю зачем торопила Ну начал он читать быстрее других, ну и что.......Ладненько, у каждого своё мнение
2009-11-22 01:20:43 Автор: Pladed

Ничего по этому поводу сказать не могу...не доросли ещё,но вот (http://www.rustoys.ru/psycholog/rannee_razvitie.html?PHPSESSID=7114bef9ce27dd5485c49e9a4d4ae57d), на что я недавно наткнулась...это я так.. на обсуждение выношу,в качестве продолжения темы.А вообще,мне очень нравится подход Павлины к этому вопросу,ну оооочень солидарна
2009-11-25 10:44:49 Автор: Ofientiver

Вот что я вчера вычитала. Чересчур ранее обучение чтению, счету и письму может сильно навредить детскому хрупкому мозгу.Левое полушарие, как известно, отвечает за логику и интеллект, правое - за воображение, интуицию и образное мышление. Активно нагружая цифрами и буквами левое полушарие , вы тем самым тормозите развитие правого, очень важного для ребенка ... Чтобы у ребенка все в жизни получилось, гораздо важнее связи и умение общаться, а все это он не приобретет, сортируя карточки и кубики... Все это совсем рядом, в соседской песочнице....Так что важнее ребенку?
2009-12-01 08:47:25 Автор: Beence

Активно нагружая цифрами и буквами левое полушарие , вы тем самым тормозите развитие правого, очень важного для ребенка ... гармонично надо развивать...никто не говорит,что надо ТОЛЬКО читать и сортировать, можно и природу изучать и цифры складывать. Почему всегда крайности? Да и потом кому что нравится.
2009-12-03 07:43:29 Автор: Anned

Девочки, только не ругайтесь Мы не занимаемся никакими ранними методиками и ну их....... Аналогично Всему своё время Я допускаю, что можно 3-х летнего ребёнка научить писать,считать, выпиливать лобзиком и вышивать крестиком. Это, конечно, круто Но только меня гложет маленький вопросик - А ЗАЧЕМ ЭТО НАДО НЕСЧАСТНОМУ ДИТЮ? И куда ему с этими навыками деваться?
2009-12-05 12:52:30 Автор: Pladed

а что вы зациклились на чтении в 2 года? это все,на что хватает фантазии у родителей? вы что,не лепите с ребенком,не рисуете,не строите из кубиков,у вас разве нет конструктора? это же тоже раннее развитие
2009-12-07 03:14:02 Автор: Lizable

Ира, а по-моему, это естественное, а не раннее, развитие. Под ранним именно что по определению в расхожем представлении подразумевается ускорение-опережение, развитие каких-то навыков и умений в возрасте младше среднего . И смысл этого - для меня большой вопрос. Хотя научные теории, создатели которых обещают превратить ребёнка в малолетнего гения , многих соблазняют (и книги, громко озаглавленные Как воспитать гения и содержащие описание разных научных методик, пользуются большим спросом. Видела сама. Кажется, серия Домана именно так называется). А так - какое же это раннее ? Ведь все нормальные родители в силу своих сил, средств и фантазии занимаются с ребёнком, может, не всем сразу, а кто чем больше - кто лепит, кто буквы учит, кто по миру ездит, кто танцует, кто спортом занимается, кто по музеям с младенчества. Всё это - элементы естественного развития, всё идёт на пользу, формирует интересы ребёнка в будущем и попросту расширяет кругозор. Но совершенно не является залогом каких-то выдающихся способностей и хоть мало-мальским гарантом того, что ребёнок будет от своих сверстников чем-то отличаться. То есть, всё это должно быть (не обязательно всё одновременно ), заполнять досуг детей, мы же не беспризорников растим. Но это, имхо, не служит тому, чтобы через 7-10 лет видеть какой-то ярковыраженный результат.
2009-12-11 08:18:30 Автор: Poiclarce

Irina, все забываю у тебя спросить, где ты покапала книжку После 3-х уже поздно ?
2009-12-11 03:49:17 Автор: Thery

Марина, я могу прислать тебе аттачмент на мыло.Напиши мне,пожалуйста,адрес.Дана,ты права. Но,наверное,можно говорить,что кто-то занимается более интенсивно с ребенком,продумывает какие-то активности. Кто-то проще к этому относится. К организации досуга тоже ведь нужно приложить усилия,что-то нафантазировать.Но,скажем, после 3х лет,когда начинаются развитие творческих способностей,с ребенком нужно заниматься интенсивно. Способности существуют только в динамике,их нужно развивать. И,скорее,меня интересовали родители детей постарше наших. Вот,скажем,те,кто ходил в кружки какие-то,сады Монтессори,есть ли какой-то результат,например, к школе или в школе?Короче,хаос у меня в мыслях. И на письме тоже. Но,надеюсь,вы меня поняли
2009-12-17 02:44:26 Автор: Thathe

Ирин, а в виде книжки ты не видела в продаже нигде в Москве? Я не люблю с монитора читать и распечатанное тоже как-то не очень. Я старомодна и люблю хорошо изданные книжки.
2009-12-24 08:33:49 Автор: Theare

Девочки, почитала я тут о методиках (особенно бурно обсуждалось воспитание по Монтессори .)Я пару слов скажу о собственном опыте нашей семьи.В первый класс мой сын шёл отлично подготовленным после государственного логопедического сада, куда мы попали после долгого стояния в очереди, уже исправив нашу речь с помощью частного логопеда. Воспитатели там, конечно, были настоящие педагоги-профессионалы. После окончания садика сын прекрасно решал логические загадки, разбирался в видовых понятиях, начинал охотно читать, хорошо считал, владел элементарной арифметикой.Однако, в силу обстоятельств (не то чтобы я стремилась туда) мой сын оказался в начальной школе, которая преподавала по Вальдорфовской методике. Дети играли на флейтах, рисовали в альбомах по предметам - русский язык (??), математика (???), много лепили, вязали и изготавливали всевозможные поделки, а также изучали немецкий язык (тоже с альбомом по рисованию), ставили многочисленные спектакли, посвящённые немецкой сказочной тематика (методички то тоже были адаптированы к немецкой среде) и пр. В 3-ем классе, мы, наконец, переехали и сын пошёл в класс обычной школы. Там мне популярно объяснили, что у мальчика большие проблемы с учёбой, почерк ужасный (вернее его вообще нет, т.к. до этого дети в альбомах писали печатными буквами), сосредотачиваться на занятиях вообще не умел, читал через силу, музыку (особенно флейту) он возненавидел, по немецкому не смог вспомнить ни слова, общественные мероприятия типа огоньков, костюмированныъх балов и пр. приводили его в уныние. Сейчас ему 15 лет, почерк у нас так и не исправился...(Вот тут сейчас сын подошёл и поправил меня - чуть-чуть исправился всё же ) И вот что интересно, на фоне вполне приличной речи, уровня знаний по русскому (математика, физика, химия у нас вообще отлично), он продолжает допускать ошибки по русскому языку на уровне 2-3 класса. Читать запоем он так и не стал, музыку не полюбил, сосредатачиваться на занятиях начал только к 7-8 классу...Невнимательность тоже в какой-то степени осталась. Единственное, что мы вынесли из начальной школы - так это демократические принципы воспитания: с демагогией у моего мальчика было всё в порядке с первого класса (это после классных диспутов и обсуждений).Вот так.И какие выводы:1. Если следовать методике, то должна быть преемственность (т.е. если уж решились, то идите до конца). Грубо говоря, с пелёнок и до ВУЗа. Иначе при смене методик и подходов у ребёнка возникнет внутренний конфликт, который так и будет давать долгое время разнообразные последствия.2. Группирование вокруг какой-либо теории или метода всегда немного напоминает, простите уж, сектантство. Все участники настолько упоены собственной исключительностью, что перестают быть критичными...Когда мы, наконец, покинули 2-ой класс, то вздохнули с облегчением, поскольку для нас НАВСЕГДА закончились изматывающие музыкальные занятия, конкурсы и танцы (кстати, там же ещё были танцы, я вспомнила). Как здесь иногда пишут: меня. наверно, закидают помидорами... , но я сознаюсь, что всесторонне развитая личность в лице моего парня не вышла из 2-го класса Вальдорфовской школы. Сейчас сын ездит на подготовительные курсы в МГУ, занятия там, слава богу, традиционные. Читает он под моим давлением, но всё же читает(Булгаков, Ильф и Петров, Джером К Джером, Конан Дойль, Стругацкие и в том же духе, т.е. то, что не изучают в школе, но стыдно не знать). И всё же я качу баллон на т.наз. вальдорфов , которые злоупотребляя уважаемой в определённых кругах методикой, прививают детям отвращение ко многим интересным вещам. Бороться с этим потом уже сложно, если не поздно
2009-12-26 06:47:11 Автор: Appossa

Genechka
2009-12-30 08:46:12 Автор: Ating

леляялеляяскажите, а статус под аватором -- проходила мимо и откуда тёплые края -- это специально или нечаяно ? Если нечаяно -- можете отличиться и придумать что то своё
2009-12-31 09:30:28 Автор: Letted

GenechkaСогласна
2010-01-06 10:37:15 Автор: Yoursin

вы знаете,это не проблема вальдорфских садов или школ,мне кажется. Хотя про эти сады я уже слышала негативные отзывы. Мой племянник ходил в детский сад обычный и начальную школу при нем,где тоже акцент был на танцы,песни,спектакли,рисование и лепку. В итоге: после 2 го класса такой школы ребенок был абсолютно неграмотен,плохо читал и чтением не интересовался,с математикой огромные проблемы были. Его перевели срочно в обычную,но очень хорошую школу. Больших усилий ему стоило догнать детей по уровню знаний. Понимаете,он был развит,да. Творчески развит. Но отставал от других детей по объему знаний,по скорости усвоения материала. То есть,должна быть какая-то гармония все-таки в программе обучения,не должно быть перекосов таких -все,мы занимемся только творчеством,не прикладывая никаких усилий к получению знаний,к постижению мира
2010-01-10 11:14:42 Автор: Sessur

и про чтение еще хочу сказать. Любовь или нелюбовь к этому прививается только в семье с самых ранних лет. Ни школа,ни детский сад не могут научить любить читать
2010-01-16 03:34:02 Автор: Wichaddsom

Вспомнился анекдот: директор Тушинского депо № 678 побывал в Лондоне и ознакомился с безупречной работой общественного транспорта. Вернувшись, он постановил, что с завтрашнего дня все автобусы переходят на левостороннее движение. Проще говоря, что немцу хорошо, то русскому... Там, где в школе учатся 12 лет, может, и возможно себе позволить несколько лет плясать и писать печатными буквами. ( Другой вопрос - зачем растягивать время? До сих пор жалею, что в старших классах не училась экстерном или не перепрыгнула через класс - но это уже другая история, почему не решилась. ) И, по моим скромным оценкам, 95 % буржуинов не учат сами детей читать-писать, потому что это обязанность школы - привить именно технический навык. ( Привить любовь к чтению, логическим упражнениям - это и в самом деле дело семьи, но учитель тоже должен что-то делать в этом направлении ). И т.д. и т.п.. Дело личной оценки, считать, какая система лучше, какая хуже, но в каждой стране своя реальность, которую нельзя игнорить. Это вопрос ума и порядочности: приспособить чужую систему к своим реалиям, чтобы создать что-то позитивное.
2010-01-23 10:11:52 Автор: Speasill

Тема очень актуальная. Сейчас какая-то странная тенденция: все что традиционнео - плохо, а нетрадиционно - замечательно. У меня лично - постоянные сомнения, куда отдать ребенка, выбор огромный, но я отлично понимаю, что в итоге ответственность лежит только на родителях. И сможет ли ребенок после нетрадиционного сада нормально учится в школе, а после продвинутой школы поступить и учится в ВУЗе?Для себя лично, я постепенно прихожу к мнению, что недаром традиционные методы образования исторически победили нетрадиционные. Значит, есть там какое-то преимущество. Видимо...
2010-01-28 01:07:30 Автор: Foren

вы знаете,это не проблема вальдорфских садов или школ,мне кажется. Хотя про эти сады я уже слышала негативные отзывы. Мой племянник ходил в детский сад обычный и начальную школу при нем,где тоже акцент был на танцы,песни,спектакли,рисование и лепку. В итоге: после 2 го класса такой школы ребенок был абсолютно неграмотен,плохо читал и чтением не интересовался,с математикой огромные проблемы былиIrina А у нас в садике в этом году вообще с детьми не занимались. Пришлось искать занятия по подготовке к школе. Нашли, и сын два раза в неделю, вместо сада на эти занятия ходит. На повезло с учительницей, и после долгих и очень сложных занятий с Сенькой я поняла, что если сами родители не озадачатся тем, чему и как учат сына (сад, школа - не принципиально), то больше никому это не надо. Genechka, грустно, конечно, что так получилось, но мне кажется, что альтернатива у Вашего старшего сына и у Вас была: найти другую школу. Хорошо, что хоть перевели его оттуда А про чтение....мне кажется ещё будет запойный период чтения. Просто ещё не дорос. (Хотя и не заставлять читать нельзя )
2010-02-02 06:05:08 Автор: Heach

[Genechka, грустно, конечно, что так получилось, но мне кажется, что альтернатива у Вашего старшего сына и у Вас была: найти другую школу. Хорошо, что хоть перевели его оттуда Jovik Если бы, это было не в Москве, а в сибирском городе - там рядом больше ничего кроме ещё одной школы, но туда нас не брали, т.к. не было, простите, сибирской прописки (у нас московская - вот беда какая ) , а на взятку денег не хватило. Слава богу, мы опять в Москву вернулись, тут ещё, правда, 1 школу сменили. Сейчас учимся в 3-ей (и, надеюсь. последней) Нет уж, с дочей я таких ошибок делать не собираюсь Теперь пусть будет нормальная школа. А методика - мне , кажется, методика д.б. одна: родителям с больше заниматься надо Во как
2010-02-04 02:31:45 Автор: Youriontion

Genechkahttp://iovianna.narod.ru/4/7god/aprel.htm
2010-02-09 05:04:28 Автор: Ittenower

Дочке уже 2,7. Решила, что пора уже развивать ее вне дома, начала изучать методики развития. И получила целую дилему: левостороннее развитие, правостороннее развитие, Монтессори, Вальдорфская, Домана, Зайцева, МИР........ Уже запуталась в информации: ведь кто-то говорит, что мы уже безнадежно отстали в развитии, а кто-то против всякого развития... У кого нибудь есть опыт сталкновения подобными дилемами? кто как выбирал методику развития ребенка???? kasper
2010-02-11 10:32:19 Автор: Speasill

посмотрите вот здесь интересную статью-обзор методикСистемы раннего развития (http://www.7ya.ru/pub/early/early5.asp)а мое мнение -МИР Тюленева -полный бред. Да и сам Тюленев,говорят,человек не совсем адекватный. Чтобы изучить эту систему нужно огромное количество времени и сил. Ну и денег тоже,потому что без его пособий никак. А потом морочить голову еще ребенку этой лабудой ужас методика Домана тоже доверия не вызывает. Она не была одобрена ни одним институтом,занимающимся детской психологией и педагогикой. Я хочу водить ребенка с сентября в детский клуб на занятия,но там как раз учат читать по Доману, а я категорически против. так...кто там на новенького?.. а...Зайцев. У него,я считаю,очень разумная мтеодика обучения чтению. Если ребенку года 4-5,можно попробовать. Я когда-то именно так и научилась читать. Только еще никто не знал тогда о существовании Зайцева про Вальдорфскую не знаю ничего. Но в статье есть немного о ней. Как-то настораживает.Методика Монтессори -самая реальная,удобная для родителей, интересная для ребенка. Опробована она в садах в России и в Европе. Дочку буду отдавать в сад Монтессори. Не потому что это именно Монтессори, а потому что это ближайший к нам садик. Но работа по этой системе,считаю,плюс
2010-02-16 01:18:37 Автор: Sportilde

Вальдорфская система здесь очень распространена.Она на религиозной основе.
2010-02-17 02:15:20 Автор: Yoursin

Irina зря вы так о Домане .... наш невропатолог, очень видный врач, поднимает ДЦП-шников ( хоть мне и не нравится эта характеристика) консультируя меня по вопросоам развития , часто выказывает схожие с доманом взгляды. Кратко - через физическое развитие - к интеллектуальному.
2010-02-19 12:40:46 Автор: Thery

Tasha, да все вольны выказывать схожие с кем-то взгляды. И для больных детей методика,возможно,и подходит. Но не для здоровых. Почитайте о ней подробнее. Вы хотите так грузить своего ребенка? я -нет.
2010-02-19 08:47:07 Автор: Hembegralf

Irina, ну , ну .. но все же категорично не стоит так утверждать каждый волен как выказывать схожие взгляды так и волен выбирать. грузить это и по монтессори можно наговорить. И вообще о любой методе раннего развития . Здесь в любом случае нужен беспристрастный подход, а не рекламные уловки, кому легче кому не легче. Скажу сразу - с рождения нам было легче заниматься по книге Доману ( а что мне о НЕМ надо по-вашему прочесть ) . и дочь моя отнюдь не больной ребенок, а если это определение навеяно характеристикой невропатолога , то лишь подчеркнуть ее опыт и все.
2010-02-20 09:03:24 Автор: Wasixer

да пожалуйста если Вам кажется,что была польза,я очень рада,что это так. Правда. У меня просто другое мнение о методике Домана.
2010-02-23 07:09:01 Автор: Sessur

Нет ничего идеального. Отовсюду понемножку и получиться то что надо, а то методики все какие-то однобокие, у всех есть недостатки.
2010-02-28 12:10:54 Автор: Havexced

Вирус под названием «раннее развитие детей» поразил многих молодых родителей крупных городов. Все вдруг озаботились обучением чтению с двух лет, английским языком и музыкой — с трех, дальше по нарастающей: драмкружок, кружок по фото, хореография и так далее…Вероятно, широкий размах этого бедствия связан с тем, что подросла генерация неработающих мам с большими амбициями. Обычно это образованные женщины от 25 до 30 лет, которые или вкладывают в своего единственного ребенка все то, что они сами недополучили в детстве, или реализуют таким образом творческую энергию. Свою энергию. Бывает и наоборот. Работающие мамы боятся, что из-за своей занятости не смогут дать ребенку чего-то, и компенсируют отсутствие своего внимания всевозможными занятиями. Но где же золотая середина?Мы рождены, чтоб сказку сделать быльюДесять лет назад, когда только появились кубики Никитина, развивающие игры, это было так здорово, так ново И мамы, получившие отпуск на три года, с увлечением бросились в это играть. Поначалу от идеи раннего развития была одна сплошная польза. Пока это не стало модным. В чем состоял принцип раннего обучения и развития? Играя, обучать потихонечку детишек английскому — в песенках, лепке —— с кукольным театром, чтению — по вывескам. Именно в игре, так как задача была — не обучить детей предмету, а показать многообразие мира, научить получать удовольствие от интеллектуальных и творческих занятий, пообщаться с собственными детьми. Но жестокая «тетя Мода» потихоньку набирала обороты, и вот уже на голову ребенка обрушиваются бесконечные, многочисленные курсы и занятия. Мамы удивлялись: почему малыш плачет и не хочет идти на занятия? Он и так устал после садика, ему домой хочется, к маме, к своим игрушкам, к телевизору, в конце концов. А его тащат на какие-то совсем ему ненужные занятия, отрывают от мамы, а ведь он так по ней соскучился за день Принцип червякаУ Дейла Карнеги встречается очень доходчивый образ: «Когда вы идете ловить рыбу, вы насаживаете на крючок червяка. Хотя лично вы предпочитаете клубнику со сливками. Но рыба любит червяков, поэтому вы предлагаете ей червяка, а не клубнику».Давайте скажем честно: все дополнительные занятия (в большинстве случаев) тешат честолюбие родителей. Да, конечно, встречаются дети с ярко выраженными способностями и потребностями. Эти способности надо развивать, холить и взращивать. Но большинству малышей хватает их занятий в детском саду. Стандартная программа средней группы детского сада включает в себя лепку, рисование, музыкальные занятия, математику, конструирование, чтение, природоведение и физкультуру. В некоторых садах есть еще платные уроки иностранного языка и ритмики. Для маленького человечка это уже немало.Детеныш не понимает, что иностранный язык необходим для его будущей карьеры. Он любит эти уроки потому, что учительница молодая и красивая («клубника со сливками») и ласково с ним разговаривает. Или не любит — если учительница не нравится. У детей должно быть детствоБеззаботное детство, наполненное покоем и радостным ожиданием нового дня. Игрушки, машинки, скакалочки и салочки. Со сказками, прочитанными на ночь мамой, не потому, что так надо, а потому, что так сладко сидеть у мамы на руках и не бояться. Впереди долгая жизнь, и всю эту жизнь предстоит учиться. А детство промелькнет быстро, и пусть останутся об этом детстве чистые, светлые воспоминания. Если этого нет, дети, напичканные всевозможными знаниями и навыками, но обделенные родительским вниманием и любовью, рано или поздно попадают к детскому психологу. С жалобами на энурез, плохой сон, необщительность. Неконтактные, зажатые, прекрасно обученные дети. Не лишайте их такой простой радости: играть, катать машинки, рисовать каля-маля, баловаться. Это время скоро пройдет.Конечно, все желают своему чаду только самого лучшего. Оставить ребенка в покое, чтобы он рос «как трава», — тоже не лучший вариант. Другое дело, что заниматься с ребенком есть смысл ради его благополучия, а не для того, чтобы было что предъявить друзьям и знакомым. Ребенку нужно, чтобы вы помогли ему развиваться в его собственном темпе и сами принимали деятельное участие в его развитии. Ведь воспитание, в конце концов, означает не воздействие, а взаимодействие, сотрудничество с ребенком. И самое главное в нем — это не притупить природную любознательность ребенка и отвечать на все его вопросы. Не страшно, если ребенок научится читать, только пойдя в школу в семилетнем возрасте. Хуже, если он еще до школы потеряет интерес к обучению как к деятельности, которую ему навязывали с самого рождения. Ведь дело не в том, сколько и чего будет знать малыш, а в том, каким он вырастет — любознательным и творческим или озлобленным занудой, который много о чем слышал, но ничего не хочет.Недостатки «раннего старта»В наши дни со всех сторон слышны слова о том, что мы живем в «информационном обществе», что главным сегодня является интеллект. Из этого многие родители делают вывод о том, что ребенок должен получать огромные интеллектуальные нагрузки буквально с пеленок. В этом видится залог успешной карьеры, благополучной жизни и так далее. На самом деле ранний старт не всегда дает преимущество. Постараемся аргументировать эту позицию и проиллюстрировать ее конкретными примерами.Мозг ребенка созревает постепенно. Сначала созревают нервные центры, отвечающие за дыхание и пищеварение, потом — за движение и только потом — за эмоциональный контроль, волю и чтение. Если принудительно нарушить эту последовательность, если начать развивать центры чтения до того, как созреют предыдущие, становление ребенка может отклониться от нормы.Чрезмерное интеллектуальное напряжение вызывает приток крови к коре головного мозга. При этом обедняется кровоснабжение центров, отвечающих за дыхание, пищеварение, сердце6иение, в результате чего возникают спазмы сосудов — и, соответственно, ребенок получает целый букет заболеваний. Причины спазмов в детском возрасте также связаны и с психологическим напряжением, которое очень и очень часто возникает у тех, кого раньше времени сажают за парты.У многих детей психологическое напряжение вызвано другой общей причиной — высокий интеллектуальный потенциал соседствует с низким уровнем социализации, эмоциональной нечувствительностью. Чтобы этого, не дай Бог, не случилось с вашим ребенком, не забывайте, что он все-таки не объект, а субъект обучения, не ходячий «пентиум», а человечек, со своими вкусами, склонностями и интересами.Практические советы родителямДля того чтобы родители не увлекались чрезмерно слишком ранним и чересчур «всесторонним» развитием своего чада, психологи советуют им соблюдать нехитрые правила. Вот некоторые из них.Не превращайте успехи малыша в повод продемонстрировать перед знакомыми его необыкновенные способности. Из этого он вынесет одно: я занимаюсь не потому, что мне интересно, а для того, чтобы удивить маминых подруг.Не гонитесь за модными рамками Монтессори, кубиками Никитина и т.д. Может быть, начать стоит с обычной детской пирамидки и деревянного конструктора — ведь это тоже развивающие игры. Сегодня существует масса развивающих методик, но вовсе не обязательно следовать принципам единственной. Выберите в каждой то, что близко и понятно вам и интересно малышу. Решив заняться ранним развитием, не скупайте подряд все пособия. Пусть ребенок сначала освоит что-то одно. Никто вам не скажет, в каком возрасте вашего ребенка надо учить цветам или цифрам. Только вы сами можете решить, с чего начинать занятия. Главное — не переусердствуйте и не перегрузите малыша знаниями, а двигайтесь вперед постепенно — от очень простого к простому, от простого — к чуть более сложному. Откажитесь от соблазна выделить для «развития» определенное время. В этих занятиях регулярность — не самое главное. Гораздо важнее для них хорошее настроение родителей и малыша, увлеченность и желание «развиваться». Прислушайтесь к ребенку, который вдруг увлекся только буквами или только складыванием кубиков. Пусть он занимается тем, что ему интересно, а не тем, что у вас сейчас по расписанию. Не настаивайте на занятиях, если ребенок поглощен игрой в куклы или машинки. А если вас именно сейчас обуял развивающий зуд, попроситесь в его игру. Самая лучшая «методика» развития — общение. Ваши занятия будут односторонними, если между ними вы не будете говорить с ребенком. О чем? Да обо всем на свете...http://www.zerkalo-nedeli.com/ie/show/543/49879/ (http://www.zerkalo-nedeli.com/ie/show/543/49879/)
2010-03-06 04:17:18 Автор: Thamerecre

Да...елки палки. Вот с чего все взяли что раннее развитие - это чтение с двух лет. Ну чесслово. И причем здесь развитие ребенка и тщеславие родителей, вот при чем? Во первых не всегда и не у всех оно коррелируется. Не знаю не знаю, надуманная статья, ничего по сути не дающая, кроме того успокоения мамочкам, что делать ничего не надо...пусть растут аки цветы. Сами собой занимаются чтобы не мешать и не не забирать у них детство. Я бы сказала, что те мамы, которые занимаются со своими детьми, так сказать развивают их гораздо больше времени проводят со своими детьми и общаются с ними. А развитие оно не может быть сначало это потом другое...развивается все потихоньку...и в раннем развитие ничего нет сверхъестественного...лично для меня. Принцип раннего развития не в том, чтобы заставлять и впихивать знания, а именно в игре показать и рассказать и предложить игру немного другого качества. А уж кто как относится, кто тешит тщеславие, честолюбие или страхи кого подгоняют...так это не от раннего развития а от недоразвития родителей.
2010-03-10 02:27:20 Автор: Pladed

Стандартная программа средней группы детского сада включает в себя лепку, рисование, музыкальные занятия, математику, конструирование, чтение, природоведение и физкультуру. К сожалению, это просто времяпрепровождение. Я считаю, что правы тем мамы, которые развивают детей. Даже не заставляют заниматься во что бы то ни стало. А изучают вопрос с точки зрения как лучше ребенку. Мне надо было взять нескоьлко уроков у настоящей художницы, чтобы понять, что стандартные занятия по рисованию в детском саду приносят больше вреда, чем пользы для ребенка. Оказывается детям до 7 лет надо просто предоставить бумагу и краски и кисти и все. Остальное они сделают сами. Обучение возможно после 7. И не то, которое предлагает программа. Оно портит все раз и навсегда.Именно занятия у профессионалов имеют какой либо смысл. А это со стороны как раз и кажется насилием над детьми. Хотя реально- едиснтвенно правлиьно.
2010-03-14 10:27:28 Автор: Sportilde

Единственно с чем я согласна в этой статье - то что все предлагаемые методики - модное явления, которое не развивает реально. Типа кто-то решил на детях подзаработать. Года 3 назад я скупала все подряд пособия для раннего развития, пока не убедилась, что написаны они вовсе не профессионалами.
2010-03-19 03:20:40 Автор: Thation

Именно занятия у профессионалов имеют какой либо смысл. А это со стороны как раз и кажется насилием над детьми. Хотя реально- едиснтвенно правлиьно. Наверное, Вы имеете ввиду, не просто профессионала, а профессионала, имеющего опыт работы с детьми? Как-то мы попросили знакомого художника позаниматься с пятилетней Наткой. За два занятия интерес к рисованию у ребенка был отбит, а само занятие вызывало слезы. Хорошо, что мы вовремя одумались, заниматься больше не стали. Кстати, после этого она пару месяцев, вообще, карандаш в руки не брала. Зато с шести лет пошла в художественную школу, и результат был совершенно иной.
2010-03-20 11:35:07 Автор: Pentlydirect

В целом, согласна со статьей. Старшую мы развивали - лучшие детсады, хореография, рисование, фигурное катание. Когда воспитатели в группе попросили родителей приводить детей пораньше, чтоб позаниматься с утра, а то днем погулять не успеваем , мы забрали дочку из сада и стали готовиться к школе. А потом решили все же с шести лет не идти и провели дома целый год, беззаботный, без занятий и подготовок. Вы бы видели, СКОЛЬКО она играла. Казалось, что ребенок не играл очень-очень давно. Вот тогда я поняла, что имела ввиду та нянечка из одного детсада, которая сказала Не лишайте ребенка детства ...Младшая не ходит даже в детсад, несколько месяцев ходила только ради общения с детьми. А развита она не хуже старшей, нисколько. Правда, Яне ОЧЕНЬ много дала старшая сестра.Самая лучшая «методика» развития — общение.
2010-03-27 06:18:43 Автор: Critheart

Не знаю не знаю, надуманная статья, ничего по сути не дающая, кроме того успокоения мамочкам, что делать ничего не надо...пусть растут аки цветы. Сами собой занимаются чтобы не мешать и не не забирать у них детство.Ничего подобного. Нигде там в статье не сказано, что надо забить на ребенка. Как раз наоборот, призывают как можно больше общаться со своим ребенком. А нормальное здоровое общение подразумевает под собой игры, прогулки, сказки, стихи и т.д. и т.п. - а значит и развитие. А то многие мамы начитаются дурацких книжек типа после трех уже поздно или читать раньше, чем ходить и давай своих деток дрессировать буквы различать.
2010-03-30 09:07:04 Автор: Inged

Да, действительно, у меня есть по крайней мере две подруги, которые начали обучать детей буквам в 1, 5 года... сейчас ( в 2 с небольшим) пытаются обучать чтению... но на мой взгляд, это перебор