Учимся считать, какие этапы? когда?

Коль есть отдельная тема о чтении, пущай будет отдельная о счете. Теорию я немного почитала. Теперь хочется знать, как обучение счету - не преждевременное, а естественное - происходило/происходит у Ваших детей? Когда ребенок научился отделять единицу от множества? Когда знал и мог сказать свой возраст и сколько у него рук/ног/глаз? Когда понял, что в каком порядке не пересчитывай - на столе все равно три тарелки, потому что это для нас, а в семье трое: папа, мама, я или я, мама, папа ?

2010-06-02 06:33:08 Автор: Shothe

Мы потихоньку учимся считать, загибая пальчики на своих или на маминых руках. Не думаю, что она особо сечет в этом деле, но загибает и что-то приговаривает по-своему. Рассматривая книжки,считаем лягушек (они у нас на особом счету, любимые) - мол, здесь три лягушки, раз, два, три (повторяем до посинения, пока ей не надоест). И так далее в том же духе. Нелюмбо, а сколько вашей малышке?
2010-06-05 04:51:56 Автор: Ressurdink

Моя дочка (1 год 9 мес.) хорошо знает, что такое один . На вопрос, сколько ей лет, поднимает один пальчик и говорит Ди . Когда достаем что-то из холодильника, говорю - выбери что-то одно. Выбирает. Еще знает, что растопыренная ладошка - это пять. А вот с другими цифрами пока не очень...
2010-06-11 05:26:35 Автор: Gagent

А мне нравится, как моя София выставляет чашки, тарелки, и ложки. Она ставит их для каждого члена семьи. Мы потом говорим - всего четыре чашки, тарелки, ложки.Ступеньки считаем, пальчики, и все, что считается....вот такой у нас опыт пока.
2010-06-18 02:56:49 Автор: Advat

Ната, моей детенке 22 месяца.
2010-06-25 03:59:54 Автор: Havexced

У нас со счетом пока как-то никак..не знаю даже - с чего начинать. Буквы некоторые знаем и с азбукой общаемся , а во тс цифрами и со счетом - не знаю с какого бока подойти.Попробуем начать с пальчиков и чашек
2010-06-28 03:05:49 Автор: Heach

А вы Растишку покупаете? У нас уже полный боекомплект на холодильнике висит. Выучмли цифру тяпть - 5, дин - 1, и говорим тттри и сем, но узнавать их отказываемся. А так пока я готовлю, Поля их прилепляет и отлепляет, а я ей повторяю какие это цифры.Один и много мне кажется тоже узнает, у нас книжка про противоположности есть, там мы все это дело учим.
2010-07-03 11:43:28 Автор: Oping

Ой, дайте вспомнить, когда же это началось... Уловить отличие один , два и много ребенок мог в возрасте до двух лет. Где-то с двух до трех осваивал названия цифр, порядковый счет (раз, два, три четыре пять, вышел зайчик погулять), но это же обычное запоминание, как и с буквами. Считать, тыча пальцем в предметы (нарисованные или разложенные) стал где-то к четырем годам. Причем предметы должны быть достаточно далеко расположены друг от друга, чтобы малыш успевал произнести число, перемещая пальчик (а то мысль бежала впереди паровоза ). И предметы должны были быть выстроены по линеечке (если расположение, например, в шахматном порядке, ребенок терялся). И - непременно одинаковые, потому что абстрактное мышление и умение обобщать в этом возрасте не так развиты.Поясню: были у сына картинки для обучения цифрам, на каждой карточке нарисовано определенное число предметов. На карточке для цифры четыре нарисованы четыре бабочки: три маленькие в верхнем ряду и одна большая в нижнем. Так вот, ребенок упорно отказывался считать вот эту большую бабочку. По его логике, там было три бабочки и одна . Переубедить не удалось. Очень помогла книжка О том, как козленок учился считать до десяти . И ребенку понравилась.
2010-07-05 11:40:00 Автор: Fortion

Нет, Растишки нет...вот как раз задумалась о таком приобретении. Есть только азбука на магнитиках на холодильнике Книжка про счет есть, но ребенок как-то неохотно её читает.
2010-07-08 09:20:59 Автор: Oftersen

А мне чем дальше, тем больше кажется, что Настя - гуманитарий. До двенадцати как считать запомнила ещё в полтора года. А вот конкретно что-то посчитать - не выходит. Да я и не напрягаю особо. Упорно не хотела говорить, что ей 2 годика, тем более - показать на пальцах. Теперь складывает пальцы веером как новые русские и говорит - мне два с половиной года.Стишки Маршака весёлый счет про цифры знает, но не узнает их на рисунках.Ещё мы по 10 раз за день набираем номер телефона бабушки - все равно путается - где 9, где 4.Ещё цифры 3 и 0 буквами зэ и о называет.Главное, буквы выучила с лёту , я не напрягала особо. В июньском номере Лизы есть много интересных рекомендаций по обучению счету. Но мы пока не созрели .
2010-07-14 03:51:48 Автор: Sughtle

А мне чем дальше, тем больше кажется, что Настя - гуманитарий. (...)Стишки Маршака весёлый счет про цифры знает, но не узнает их на рисунках. Э, так это вроде как гуманитарию более присуща цепучая память на картинки ( символы ). А тот, кому ближе точные науки, якобы должен все то анализировать, то, панимаешь, систематизировать. А ваще это все предрассудки... Могу сказать одно, что неумение запомнить начертания цифр - это еще не признак гуманитарий или негуманитарий . Индивидуальная особенность. Я пока символами не забиваю дитяти голову. О чем неоднократно писала. Нужно дать понятие количества, а какими цифрами оно записано - да хоть римскими, хоть китайскими... Маршака мы читаем, мне нравятся стишки, где обыгрывается количество. Кое-где, пардон, и у него лажа: Четыре в комнате угла.Четыре ножки у стола. И по четыре ножкиУ мышки и у кошки.В любом сборнике веселых задач найдете задачу с подвохом сколько было ног - лапы животных не будут считаться. Но написано образно, мы это все пантомимой сопровождаем, нравятся детке эти стихи.
2010-07-18 07:48:39 Автор: Morequelly

Да я тоже на символы не особо налегаю, просто меня сильно удивило её желание учить буквы и то как быстро она их запомнила. У меня много книжек разных - и про цифры и про буквы, так вот цифровые книжки она не так хочет читать как буквенные . А с тем, чтоб дать ребёнку в первую очередь понять - много/мало/равно - это я согласна, это хоть с рождения.
2010-07-24 08:46:30 Автор: Hadebteas

Полезной книжкой оказалась американская Моя большая книга о часах - здесь я взяла ее в библиотеке, но, кажется, есть русский перевод - вроде бы ее я видела в каком-то нашем книжном в прошлом году ( тогда уж точно посчитала, что рано ). Книга начинается со смены дня и ночи, дней недели, сезонов, лет, потом уже о том, что можно что-то делать быстро, что-то - медленно, и дальше объясняют часы, минуты - все проиллюстрировано выразительно, яркие фото. Показала ей на фото деток с именинными тортами, объяснила, кому столько же, сколько и ей - на мой вопрос: Кто твой ровесник? сумела показывать мальчика с двумя свечками и протягивать руку, чтобы я выбрала из пятерни два пальца. Видимо, сама пока руку не очень хорошо контролирует - только указательным может тыкать.
2010-07-24 07:57:40 Автор: Plaid

Моей 1,8 мес. Знает смысл единицы. Если берет второй предмет, то говорит еще один. Если что-то больше двух, то это уже 7.
2010-07-30 08:37:35 Автор: Oftersen

Недавно смотрела интересную передачу о развитии детей, так там говорится , что ребенок до 2 лет не ассоциирует цифры с количеством. Дети просто заучивают слова- один, два, три и т.д.Провели эксперимент и попросили девочку дать маме 5 конфет, она считая до пяти выдала маме или больше, или меньше.
2010-07-31 04:31:54 Автор: Millestes

Моему старшему все всегда было интересно. Цифры вючил довольно рано, в полтора года считал до двадцати, потом начинал уставать и злиться и дальше говорить не хотел, хоть и понимал принцип счета. Буквы выучил только к двум годам, но это мое упущение, я ему забивала голову несколькими языками сразу, и ни одним не занималась конкретно.А вот младшему уже два и его цифры и буквы совсем не интересуют. Ему только музыку подавай. От пианино не оттащишь.
2010-08-04 03:53:31 Автор: Willftenceby

Дочке сейчас три с половиной. Что умеем - считать до 10 твердо. Именно считать, а не называть цифры в правильном порядке ( дать понятие количества - Nelumbo nelumbo ). Пересчитывает на данный момент все и вся. Не путается, если что-то нарисовано, к примеру, не по порядку, а вразброс. Отвечает правильно - где больше-меньше-равно. Пытается считать и до 20, но в этом случае не всегда верно, частенько ошибается. Учились счету мы довольно долго и не очень активно (это я о себе), четкие этапы назвать вряд ли смогу - память штука крайне ненадежная. Самым сложным для меня было объяснить и научить считать до 3. Очень помогла сказка про Трех медведей - мы ее проигрывали с игрушечными мишками, книжка Арифметика для малышей , незатейливые стишки о счете, пересчитывание пальчиков... Когда Катюшке 3 года исполнилось, не только в сам день рождения, но и в течение месяца-двух после него мы очень активно обсуждали - сколько же дочке лет? и почему столько? и когда был 1, 2 годика? и почему ей 3, а ее другу Олежке 2? и в чем разница?А к счету в пределах до 10 нас подтолкнул мультфильм про Козленка, который считал до 10 . Все наглядно и понятно, рекомендую. Также нравились нам 38 попугаев , Облака (раз - ромашка, два - ромашка...), 12 месяцев . Любили играть с детским калькулятором, со счетами. О Самое главное-то - я всегда спрашивала: А сколько тебе дать печенья (кураги, орешков...)? Катерина старалась не только назвать, сколько ей нужно, но и сосчитать. А с основами геометрии мы знакомились, благодаря деревянному конструктору - кубики, пирамидки, цилиндрики, а также рисовали с дочкой, например, человечка-треугольника с треугольными глазами, носом, ртом, такими же ногами-руками и жил этот человечек в треугольном домике, деревья тоже были треугольные, ну и так далее. В общем, веселые рисунки получались, да... , но тем не менее дочка очень хорошо запомнила все основные фигуры.И еще буквально пару слов о временах года - очень четкой, понятной и познавательной для малышей мне показалась идея конструирования такого наглядного пособия: круг поделен на 4 сектора, в каждом из которых воспроизведен один и тот же пейзаж в разные времена года. Плюс игрушки - грибы, снежинки, осенние листья, зайчик в белой и серой шубке... И девочка-кукла с одеждой на все времена года.
2010-08-09 07:14:20 Автор: Otquedif

Представление о единице у нас уже есть - ребенку год и три , когда говорю возьми один ...предмет , очень четко понимает что от него требуют. А вот когда на вопрос сколько тебе годиков? отвечает дин (ну или дидин ) и показывает пальчик - я думаю это просто выучка, дрессированность такая, смысл в этом для него только один - есть вопрос на который существует ответ, ему показали, он запомнил, теперь обязан воспроизвести по требованию. Настоящего понимания, связи между количеством и числом здесь нет. Но это скорее потому что нет представления о возрасте....Еще я думаю, что раз имеет представление о единице - пора уже учить цифру два. Но сколько времени понадобится на ее изучение? ...и как это лучше делать? Поделитесь, кто это уже проходил - как у вас это было?
2010-08-15 04:11:52 Автор: Beene

пора уже учить цифру два. Но сколько времени понадобится на ее изучение? ...и как это лучше делать? Вроде бы моя мелочь уже понимает, что такое два, пара. Видно, младенческое домино помогло. В общем, показываю ей, что у нее две руки-ноги-глаза, но один нос...
2010-08-16 02:42:09 Автор: Allikeen

Хорошая книжка Моя первая [оксфордская] книга цифр Питера Патиллы и Девида Мелинга. В оригинале именно оскфордская My First Oxforf Book of Numbers, текст Peter Patilla, иллюстрации David Melling, но в разных странах она может называться именем местного издательства ( копирайты... ). Лет с 3 ее можно уже использовать на полную катушку, т.к. будет понимание.
2010-08-21 12:31:24 Автор: Thrience

Да, мы научились считать. Притом как-то спонтанно, без особых методик. Читала пару книг со счетом и ступеньки в подъезде Сами цифры на картинках еще не сильно понимает, но считать примерно до 10 может. Даже нравится.
2010-08-28 06:57:36 Автор: Safteverso

Хочу поделиться своим опытом. Мы с Лёнькой начали играть в магазин. На столике расставляем игрушки, продукты, на папиных старых визитках написали цены. И вот открывается магазин....Ролями меняемся. Но Леонид больше любит быть покупателем. Намыла ему рублей и вот мы отсчитываем монетки. Ценники пока до 10, чуть позже (если не надоест) дорисую. Пробовали играть в больницу, но Ленька видел только доктора без халата, который к нам домой приходит. Уколов ему не делали, по этому игра у нас не пошла.Мне нравится как он в роль вживается, старается не улыбаться, меня на ВЫ зовет, все как положено.
2010-08-31 05:18:35 Автор: Bethim

Математикой мы занимаемся каждый день или через день по 2-5 минут. Собственно счет изучаем в сфере хозяйственно-бытовой –считаем тарелки,ложки на столе,ступеньки в подъезде и много чего еще.Кое-какие упражнения делаем из Лены Даниловой (дам их ниже). Только вместо картонных кружочков беру большие одинаковые пуговицы.Математические понятия изучаем по книгам изд-ва Карапуз: «Давай договоримся» (математика,язык и информатика), «Мешки,кастрюли»(сравнение множеств), «Это больше или меньше?» (количество,счет). Занимаемся и по Марии Дружковой,которая адаптировала алгебру для малышей. Адаптировала так,что вроде бы это и не алгебра уже. Очень мне нравится этот педагог. Если кого-то заинтересует,могу дать ссылки на ее упражнения. Ведь математика-это не только счет. А то, как говорится, «нематематики считают,что математики считают»Это с сайта Лены Даниловой._________________________________________Вступление В последние годы издается и выпускается огромное количество пособий, игр, прописей, книжек, призванных обучить ребенка основам математики. Многие из них основаны на знакомстве малыша с цифрами и подбору нужного количества нарисованных зверят (яблок, мячиков) к нужной цифре.Цифры малыш запоминает довольно быстро. Так же легко он осваивает порядковый счет до 10 (или даже до 20). Но на вопрос, сколько пальцев у него на руке или сколько ложек лежит на столе, как правило, недоуменно пожимает плечами.Мамы и папы покупают все новые и новые математические прописи или кубики с цифрами, а малыш все еще не умеет считать.Что же делать?Во-первых, не гонитесь за быстрыми результатами. Не требуйте от ребенка мгновенного усвоения математических премудростей. Чем чаще Вы будете использовать в играх (с игрушками) или в жизни количественный и порядковый счет, тем лучше малыш его запомнит, тем легче ему будет в последствии ориентироваться в числах. Второе. Не вводите раньше времени цифры. Пусть ребенок сначала твердо усвоит, что такое два или пять. Увидит, что все можно сосчитать. Что пять бегемотов и пять муравьев, хотя и отличаются по размеру, но и тех и других ровно по пять. А после того, как малыш начнет сам пользоваться количественными числительными в играх или в быту, можете начать вводить цифровое обозначение количества.Не используйте бесконечное количество разнообразных способов обучения малыша. Не кидайтесь от одной методики к другой - это не поможет малышу лучше усвоить математику, а только запутает его. Выберите что-то одно и занимайтесь хотя бы два-три раза в неделю (или ежедневно) буквально по 1-5-10 минут (в зависимости от возраста).Причем, чтобы обучить ребенка навыкам счета, совершенно не обязательно покупать какую-то особенную игру или методическое пособие.Вот несколько упражнений, которые можно выполнять, вырезав из картона всего двадцать кружочков размером с пятирублевую монетку (двух цветов - по десять). Для начала используйте только десять (одного цвета). (Начало занятий - 4-5 лет) Один, много, несколько. Возьмите две любые сюжетные игрушки, например, куклу и медвежонка или две машинки. Одному из персонажей дайте один кружочек, другому - все остальные (или погрузите в одну и другую машину). Спросите у ребенка, где один, а где много. Просите ребенка раздать по одному кружочку каждой из его любимых игрушек. Или по несколько. Счет по порядку. Сложите все кружки в мешочек (ведерко, коробочку). Доставайте по одной и выкладывайте в ряд на столе или листе бумаги (поверхность должна быть однотонной, чтобы кружки было четко видно). Выкладывая круги, говорите один , два и так далее до десяти. Можете доставать фигуры по очереди - одну вы, одну ребенок. Выложив все фигуры в ряд, начните убирать по одной обратно и вести обратный счет: десять , девять и так далее. В конце, убрав всё, скажите: Ноль Ничего нет . Играя в такую игру, ребенок быстро усвоит порядок счета в обоих направлениях в пределах первого десятка. Больше, меньше, поровну. Выкладывайте круги на стол в два ряда, допустим, в одном у вас будет две, в другом три. Сравните, где больше, где меньше (чтобы это легко было сделать, фигурки должны лежать точно одна под другой). Попросите ребенка сравнять ряды (сделать равное количество фигур в обоих рядах, то есть поровну ). Пусть он сам или добавит кружки в одном из рядов, или уберет нужное количество в другом ряду. Играя в эту игру, комментируйте свои действия и действия ребенка: У нас есть два круга и еще три. Два - меньше чем три Давай сделаем так, чтобы было поровну. Попробуй сам. Ты к двум кружкам добавил еще один. И в обоих рядах стало поровну - три и три Столько же. Выложите несколько кругов в ряд (от одного до пяти). Попросите ребенка сосчитать и положить рядом столько же. Угадай сколько. Выложите на стол несколько кругов. Попросите ребенка на глаз сказать, сколько фигур на столе, не пересчитывая. Потом пусть пересчитает и уточнит, сколько же все-таки кружков. Отсчитай. Попросите ребенка выложить на стол то или иное количество фигур - две или шесть . Или больше, чем две , меньше, чем пять . Или на один больше, чем четыре , на два меньше, чем три . Сложность задания зависит от возраста ребенка и от прочности освоения предыдущих понятий. Состав числа (для этого задания используются два набора кружков разного цвета). Попросите ребенка выложить дорожку из произвольного количества фигур двух цветов. Пусть сосчитает, сколько всего фигур, сколько фигур одного цвета, сколько - другого. Обращайте его внимание на то что два - это один и еще один (например, красный и синий), а четыре - это два и два, а в другой раз - четыре составилось из одного и трех. Знакомимся с цифрами. Когда ребенок хорошо познакомится с понятием количества, можно вводить запись цифрами. Глядя на пустой стол, спросите у ребенка, сколько на нем находится игровых фигур. Ребенок ответит, что ни одной. Объясните, что когда нет ничего (ни одной фигуры), то это называется словом ноль , а для краткости и удобства его обозначают вот таким знаком - и кладете на стол карточку с цифрой 0 (напишите цифры на небольших листках бумаги; можно использовать цифры от магнитного набора). Затем уберите карточку, а на стол положите одну фигуру, напомните, что это один , а рядом положите цифру один. Добавляйте следующую фигуру (выстаивая в вертикальный ряд) и меняйте цифру. Когда дойдете до десятка, поставьте цифру один над целым десятком, а справа, над пустым местом цифру 0 . Прочитаете - десять - один десяток (показали) и ноль единиц. Закрепление. Закрепите знание цифр в различных играх. Пусть ребенок потренируется в подборе цифр к нужному количеству фигур. И наоборот, пусть подбирает нужное их количество около соответственной цифры. Плюс, минут, равно. Расскажите ребенку, что когда фигур становится больше, это называется прибавить сложить . Когда фигур становится меньше, говорят отнять , вычесть . Выполняя предыдущие игровые задания, пусть ребенок комментирует вслух то, что он делает. Причем, каждый раз можно говорить по-разному: один плюс два, равно три или к одному прибавить два будет (получится) три . Понарошку. Предложите малышу поиграть в игру понарошку . Выложите на столе несколько фигур (начинайте подобные задания буквально с одной - двух фигур). Спросите, сколько получится, если добавить или отнять одну - две фигуры из имеющихся. Если ребенок затрудняется выполнять задания в уме, вернитесь к игре с фигурами. Делим поровну. Возьмите две - три игрушки и четыре, шесть или восемь фигурок. Попросите ребенка раздать кружочки игрушкам поровну (сначала по одной, потом еще по одной). В конце игры произнесите вслух: шесть фигурок поделили на двоих, у каждого получилось по три фигурки . Не просите ребенка решать подобные примеры без фигурок. Прятки со счетом. Предложите ребёнку достать две или пять кружков, отсчитав их рукой в мешочке или ведерке (или на столе с закрытыми глазами). Выполняйте вышеописанные задания на сравнение, сложение, вычитание, доставая нужное количество фигур не глядя. Внимание Составьте дорожку или узор из кругов (из трех-четырех, когда ребенок освоится с такими заданиями, увеличьте количество). Попросите его посмотреть на дорожку (узор), потом отвернуться. Измените расположение одной фигуры (потом двух-трех). Попросите ребенка восстановить первоначальное расположение кругов. Десяток. Нарисуйте на листе бумаги пирамидку из кругов (не закрашивайте контуры): - внизу - четыре, над ними - три, далее - два, вверху - один кружок. Это будет макет или шаблон десятка. Размещайте на нем кружочки, заполняя сначала нижний ряд (слева направо) и так далее. Обратите внимание малыша, из чего состоит целый десяток: замените один кружок на другой цвет, потом еще один и так далее. Малыш увидит все варианты сочетаний двух цветов в десятке (1+9, 2+8, 3+7, 4+6, 5+5, 6+4, 7+3, 8+2, 9+1). Второй десяток. На еще одном листе нарисуйте такую же пирамидку для кружков. На первом выложите целый десяток, на втором добавляйте по одному кружочку и называйте числа второго десятка, обращая внимание на то, что одиннадцать - это десять и еще один, двенадцать - десять и еще два и так далее. Выполните те же упражнения, что и с числами первого десятка (Угадай сколько. Отсчитай. И другие) Складываем с переходом через десяток. Особенное внимание обратите на складывание чисел с выходом за пределы десятка: выстраиваете, например, семь кружков на один шаблон (слева), а справа лежит пустой шаблон. Берете еще пять кругов (желательно другого цвета). Говорите: к семи прибавляем пять - обратите внимание ребенка, сколько пустых ячеек в первом десятке, именно столько отделяете от второго числа - от пяти- и достраиваете десяток. При этом, обязательно вслух комментируете: три не хватает до целой десятка, от пяти берем три, там осталось два; получается целый десяток и еще два - значит двенадцать или так: три не хватает, а пять это три и два... и так далее .Предложите ребенку попробовать сделать такие задания понарошку , то есть в уме. Представь, что к этому количеству (выложенному на шаблоне) нужно прибавить столько-то. Попробуй посчитать, сколько будет. Пусть ребенок смотрит ребенок на них и проговаривает, что можно сделать с единицами и десятками и сколько всего получается. Впоследствии вообще все задания пусть пробует выполнить устно, представив, как будет выглядеть на шаблоне то или иное число, как надо сложить, что сначала, что потом и какой будет ответ. Таким образом, ребенок начнет привыкать к устному счету, наглядно представляя себе, что он делает. Постепенно вводите запись примеров цифрами (используя игровые цифры или записывая на бумаге). Вычитаем через десяток . Допустим, от пятнадцати вам надо отнять восемь. Размещаете нужное количество (на шаблоны), отсчитываете то количество, которое надо отнять. Говорите, что сначала отнимаем пять (показываете, что они находятся на неполном шаблоне), остается десять, а потом и еще три. Все это показываете. Называете результат. После достаточного количества таких упражнений потренируйтесь в устном счете ( понарошку ), как и в случае со сложением. Постепенно вводите запись примеров цифрами. Цифры. Познакомьте ребенка с правилами написания цифр и научите делать записи примеров карандашом на бумаге.
2010-09-02 09:11:03 Автор: Friathe

Сейчас мой ребенок (2, 5 года) уверено ориентируется в счете до трёх... К трем, может, он счет до 10 и усвоит, но напрягать по этому поводу я не хочу. Тем более что известно, что на глаз человек воспринимает максимум 3: то есть шесть яблок - это (для взрослого) автоматически 3+3. Таким образом, пока ребенок не может осилить хотя бы сложение, большими числами его напрягать не стоит. Лучше досконально освоить счет и математические действия в пределах 5, чем гнаться за цифровыми рекордами
2010-09-06 01:11:58 Автор: Wellt

Занимаемся и по Марии Дружковой,которая адаптировала алгебру для малышей. Адаптировала так,что вроде бы это и не алгебра уже. Очень мне нравится этот педагог. Если кого-то заинтересует,могу дать ссылки на ее упражнения. Да, Ирин, было бы очень интересно
2010-09-09 01:15:57 Автор: Histealty

да,Алена,мы тоже пока изучаем счет только от нуля до трех. это ссылкиАлгебра1 (http://www.naturalmath.com/baby/russian)Алгебра2 (http://www.naturalmath.com/baby/world)
2010-09-09 12:31:11 Автор: Belly

Лизка моя считает потихоньку. Пять предметов сосчитает запросто, остальное уже сложно, в кучу всё...Собственно считать умеет до 12, стабильно пропуская семёрку. Ещё и уточнит Семь не буду говорить .Учить специально не учила, никаких специальных методик не используем. Всё, что видим, то и считаем. Игорь как-то тоже с ней занимается, выкладывают там что-то вдвоём, считают-сосчитывают.
2010-09-17 02:01:20 Автор: Muded

Мой сын научился считать до 10 в 2,5 года. Учились считать на ступеньках и по книжке Веселый счет Степанова. Дальше еще не пробовала учить.
2010-09-20 08:25:47 Автор: Grated

Нюра выучила счет очень рано. Мы жили на пятом этаже, и домой уже с года и 1-2 месяцев я старалась ее вести, а не нести. Хотя бы сколько сможет. В итоге, к 1,4 она полностью поднималась сама. Но при этом надо было с ней разговаривать - считать, читать стишки. Так что, как только она научилась говорить, то могла уже считать. К 2,5 она уже точно могла считать как минимум до 10, а может уже и до 20 (точно уже не помню). вот только всегда пропускала 7 и 17 Но предметы считать ей было пока сложно. Она считала предметы по кругу, т.е. по нескольку раз.Позже, но точно до 3 лет, она начала считать уже хорошо. Не считая один и тот же предмет 2 раза. Чуть позже перестала наконец пропускать злополучные семерки. Может уже считать, как козленок из мультика, т.е. устно, не показывая пальцем.Пыталась как-то вывести ее на сложение, но пока не получила результата. Видимо рано. Но я и не настаиваю. К тому же кое-какие занятия по математике проводятся и в саду. Например понятия больше-меньше , много-мало , Далеко-близко .
2010-09-26 04:46:24 Автор: Ating

К трем годам ребенок должен овладеть навыками счета до трех... :eyes: т.е уметь выделять группы предметов : ни одного, один, два, три, уметь оперировать с ними....Но если дети знают больше-только ура Если пока не получается .может на это обращают мало внимания взрослые, может поменять методику, приемы.....или малышу пока еще не время....
2010-09-30 04:47:58 Автор: Siner

это очень хорошая ролевая игра. У нас есть игрушечная касса,весы,настоящие ценники,настоящий рулончик для чеков,прилавок,тележка,как в супермаркетах,ну и монеты и товар ,конечно.
2010-10-07 08:41:40 Автор: Fortion

навыками счета ребенок вовсе не дожен овладеть. Арифметика,счет собственно,тяжело дается и многим первоклашкам. А вот математическое мышление,начала алгебры дети осваивают гораздо легче. См. ссылки на сайты Маши Дружковой
2010-10-09 08:42:43 Автор: Withis

Да, мы научились считать. Притом как-то спонтанно, без особых методик. Читала пару книг со счетом и ступеньки в подъезде Сами цифры на картинках еще не сильно понимает, но считать примерно до 10 может. Даже нравится. Мы тоже без методик. В два года ребенок считал до семи, в два с половиной-до двенадцати. Это порядкой счет. Количественный счет-это сейчас в среднем пять предметов. Считать начала в 1,8, когда не умеля говорить. На рынке покупали ягоды. Тетенька отмеряет стаканы, а Аринка говорит:дин, да, ти Тетенька аж рот открыла, и я напару с ней
2010-10-12 05:10:06 Автор: Qualuchiste

Я никаких методик не испоьзую, но, как и многие, считаю все что можно - ступеньки, съеденные ложки, пальцы на руках и ногах. Всегда комментирую мультик, где слоненок и мартышка рассуждают, что такое куча. Стараюсь не только называть числа, но и по возможности вводить элементы сложения и вычитания. Например, у нас в подъезде 4 лестничных марша, мы на последнем этаже. Я всегда говорю - у нас 4 лестницы, 2 мы прошли, 2 еще осталось... 3 прошли - 1 осталась.. Стрижем ногти - то же самое: на 2 пальчиках постригли, 3 осталось. При этом я никогда не требую: вспомни, повтори, и даже не знала, откладывается ли что-нибудь в голове. Но как раз вчера она играла с мальчиком на площадке, и я услышала: давай все три машинки поставим в гараж, а теперь одна уедет, останется две. Приятно было
2010-10-14 04:55:23 Автор: Beene

Они сначала знают название цифр по очереди до 10 (года в два-два с половиной), потом понимают что они означают (то есть пересчитывают какие-то предметы по порядку не ошибаясь, скажем до 4-5), а уж потом учатся их узнавать на картинках. арифметические действия простые (не абстрактные, конкретные, то есть, например, если нас шесть и приедут 4 гостей сколько всего тарелок надо на стол поставить?) производят годам к 4-5.Мы специально не занимаемся, из принципа
2010-10-14 04:14:50 Автор: Shent

а у нас было наоборот - сын сначала узнавал буквы как картинки - они же теперь везде - в машине, в радио, на часах-таймерах, при этом он не понимал, что они обозначают количество - это пришло гораздо позднее, сам научился их рисовать , но цифры ему очень нравились и до сих пор это главная тема для него, т.е. все сводится к цифрам - сколько, с какой скоростью, какая температура и т.п.
2010-10-20 04:11:18 Автор: Willftenceby

Это очень хорошая и полезная игра. А следующим этапом будет покупка в настоящем магазине мелочи типа мороженого, булочек, карандашей и т.п. Котя мой умеет выбрать товар, прочитать его название, узнать, сколько стоит, попросить у продавца, громко и понятно этот товар называя, забрать его и сдачу, посчитать, верно ли сдачу отдали. Я довольна. Хотя пока я нахожусь недалеко, чтобы помочь, если понадобится.
2010-10-25 03:29:57 Автор: Intelf

да,это очень смешно. вот на море сейчас Поля сама ходила в бар на пляже покупать мороженое. Растолкала всех в очереди,говорит: На,это тебе деньгА Бармен смеется.: Мне деньгА? А за что? Поля: Моёзеное
2010-11-02 09:09:53 Автор: Ofientiver

У нас по-другому эта игра проходит. Димка подходит ко мне и спрашивает: Мам, что ты хочешь? или Что нужно в магазине купить? Я говорю, например, что нужен хлеб и молоко. Он берет пакет и идет в любую сторону, там где-нибудь у дальней стенки сам с собой разговаривает на тему: дайте пожалуйста ,да вот этот, вот деньги, спасибо и т.д . Потом он приносит пустой пакет мне, делая вид, что ему тяжело его нести, и начинает выкладывать воображаемые покупки. Иногда спрашивает, не нужно ли хлебушек порезать (морковку почистить и т.д) и воображаемым ножом режет воображаемый хлеб и кормит реальную меня А насчет ценников я только сейчас задумалась... АннаНаШее, вы берете просто рублевые монетки? Т.е. просто отсчитываете определенное кол-во монеток, не обращая внимания на достоинство монет? А когда стоит начать складывать, или еще совсем рано?Irina, , Молодец Полина, знает, что просто так мороженое не дадут. А мой недавно подошел к продавцу и говорит: Дайте мне, пожалуйста, вот эту игрушку А потом очень расстроенный, весь в слезах, мне жаловался, что продавец не понимает его, а ведь он очень вежливо попросил
2010-11-10 04:54:18 Автор: Himin

я рекомендую всем знаментиую Игралочку Петерсона. Там интересные математические игры, а в приложении задания для ребенка. А счету просто учить...какой смысл? все равно что стихи наизусть
2010-11-16 05:05:36 Автор: Shothe

Irina, а что за считалочка Патерсона, в чем у нее смысл и какой принцип, и кто такой Патерсон?У нас только супермаркет патерсон
2010-11-20 01:32:47 Автор: Fortion

Вот здесь посмотритеИгралочка (http://www.ozon.ru/context/detail/id/943974/)
2010-11-26 07:00:36 Автор: Beene

я наткнулась на ссылку на довольно интересную статью. О привычных кубиках/ложках/палочках/камешках,которые мы используем в обучении счету. И что детям это,оказывается,сложно понимать.Вот такое направление от конкретного к абстрактному тяжелее для понимания,чем идти от абстрактного к конкретному. Тут полностью В мире символов (http://www.sciam.ru/2005/11/psyhiotrya.shtml)Это отрывок: Во всем мире преподаватели детских садов и начальных школ используют так называемый предметный дидактический материал: кубики, палочки и т.д. - для обучения счету. Идея состоит в том, чтобы с помощью конкретных предметов помочь детям понять абстрактные математические принципы. Но если ученики не видят взаимосвязи между понятием и олицетворяющим его кубиком, то применение подобного метода может оказаться даже вредным. Некоторые исследования показывают, что детям часто нелегко дается понимание и применение предметного дидактического материала. В настоящее время Аттал и я изучаем, способны ли символические объекты помочь в обучении буквам и цифрам. С помощью кубиков, созданных специально для знакомства с математикой маленьких детей, мы учили ребятишек шести и семи лет решать задачи на вычитание с заимствованием (они часто вызывают у учеников затруднения). Другая группа осваивала тот же материал с помощью лишь карандаша и бумаги. Все дети в конце концов усвоили принципы решения, однако тем, кто пользовался кубиками, потребовалось в три раза больше времени. Одна девочка из группы кубиков после завершения исследования дала нам совет: А вы не думали учить этому детей с бумагой и карандашом? Так ведь намного легче .Двойственное восприятие стоит учитывать и при создании книг для малышей. Сейчас очень распространены детские издания со множеством подвижных частей, побуждающих детей к непосредственному взаимодействию с книгой: подвижные или скрытые картинки, которые можно посмотреть, открыв окошко на странице и т.д. Мы с аспиранткой Синтией Чионг (Cynthia Chiong) решили, что такие игровые элементы могут отвлекать детей от информации, заложенной в книге. Недавно мы с помощью разных методик пробовали научить азбуке детей в возрасте 30 месяцев. Одна группа занималась по старомодным букварям, где каждая буква четко напечатана крупным черным шрифтом и сопровождается соответствующей картинкой с традиционным Арбуз на букву А, Белка на букву Б . Другим ученикам досталась затейливая книга с различными движущимися элементами. Впоследствии оказалось, что ребята, которые работали с обыкновенной азбукой, усвоили больше букв, чем обладатели хитроумного учебника. Можно предположить, что детям легче сконцентрировать внимание, глядя на ровные страницы традиционной книги, чем отвлекаясь на манипуляции с трехмерными объектами. Если речь идет об обучающих книгах для младшего возраста, то простые варианты зачастую оказываются наиболее эффективными.Наши многочисленные исследования свидетельствуют, что многие аспекты символики, которые очевидны для взрослых, вызывают затруднения у маленьких детей. Они должны преодолеть определенный барьер на пути к достижению зрелого представления о том, что один объект может быть условным обозначением другого. А современному ребенку приходится осваивать все большее количество разнообразных символов. Более глубокое понимание различных стадий развития абстрактного мышления, в том числе символического, позволит исследователям выявить, изучить и преодолеть трудности в обучении, с которыми сталкивается ребенок.
2010-12-04 12:34:26 Автор: Haminety

Уважаемые мамочки Моей Кате 3,7 г. Она считает до 10 и чуть дальше (по настроению). Но вот сами цифры не знает. Запомнила только 1, 2 и вчера 3.У нас есть няня с пед. училищем. Человек чудесный, но начисто забывший все, чему ее учили (в 28 лет ).Я ей доверила процесс обучения. Но косяки повсюду. Пошли в детский центр на днях. Но на математику еще не ходили.Там вроде Жукову используютЯ понимаю, что мой вопрос не корректен. Возможно, в каждой системе свои правила.И может вообще рано учить цифры?Сама я полгода вся была в своей диссертации и отстала от жизни. Помогите, please
2010-12-06 07:18:51 Автор: Coneit

а зачем ребенку цифры? какое такое прикладное ,практическое значение имеют такие знания?если все-таки хотите,то занимайтесь по Петерсон (я давала ссылку в Учимся считать).Там хорошо соотнесено количество и цифры.Ну или просто изучайте некое количество и цифру показывайте заодно.Это ж просто
2010-12-09 03:41:26 Автор: Pentlydirect

Прикладного значения цифры в этом возрасте может и не имеют, но нет ничего плохого, если ребенок будет их знать Никакой особой методики я не использовала, просто в числе первых книжек были и книжки с цифрами, где обыгрывались и форма каждой цифры и значение. Потом, где-то в 3 года, когда Яна могла идентифицировать все цифры до 10, купили игру, где нужно подобрать необходимое количество животнх на картинке к цифре. Яна с увлечением занялась этой мозаикой, подсчетом зверей на карточках и подбором нужной цифры. Именно так дочка начала различать двухзначные цифры, некоторые легко определяет.Еще цифры магнитные на холодильнике очень неплохо запоминются
2010-12-14 05:37:09 Автор: Safteverso

Как игропедагог форума, посоветую некоторые упражнения и игры с цифрами. После изучения конкретной цифры и счета с ней можно играть так.1. Разложите в коробочки (баночки от Виолы, одноразовые емкости для салатов и т.д.) карточки с цифрами, которые знает дочка, и спрячьте закрытые баночки в разных местах квартиры. Пусть дочка найдет все баночки и разложит в них столько одинаковых предметов, сколько напечатано на карточке. Для раскладывания можно использовать пуговицы, мозаику, кубики, трубочки от сока и всякую подобную мелочь.2. Поиграйте в Цирк : дочка - ученая собака, пусть она выполнит несколько ваших команд, а потом вы покажете ей крупные карточки с цифрами, а она пролает столько раз, сколько на карточке указано.3. Наоборот: разложите на полу или диване карточки с известными дочке цифрами, сколько раз вы хлопните (топните, махнете рукой, прокукарекаете и т.д. - на вашу фантазию), - такую карточку дочка вам принесет.4. Вырежите цифры из наждачной, бархатной бумаги, картона, пластика и т.д. Сложите в непрозрачный мешочек и попросите дочку, засунув руку в мешочек не глядя, сначала ощупать цифру и угадать, что за цифру она взяла, а потом вынуть ее.5. Читайте стихи про счет и цифры, изучая новую цифру - ассоциативная память будет способствовать запоминанию образа цифры.6. Показывайте девочке карточку с цифрой и спрашивайте: Чего в доме столько? . Пусть ищет по квартире и считает. Например, в доме 4 двери, 8 кастрюль, 3 черепахи, 1 собака... По аналогии - пусть дочка наклеит скотчем карточку с цифрой на предмет, которых в доме столько, сколько указано на карточке: приклеит на шкаф 3 - это будет значить, что в доме три шкафа...
2010-12-17 10:35:52 Автор: Beene

спасибо Пытаюсь выполнить рекомендации.Пока нарисовали 3 и 4, раскрасили, наклеилили нужное количество всякого зверья (уток, зайцев), повесили на холодильник. Ждемс результата
2010-12-20 09:56:22 Автор: Caught

здесь очень хорошая книга А.К.Звонкина Малыши и математика Звонкин (http://www.math.ru/lib/book/pdf/1-71.pdf) Автор этой книги — профессиональный математик — рассказывает о своём опыте занятий математикой с дошкольниками. Жанр книги смешанный: дневниковые записи перемежаются рассуждениями о математике или о психологии, наблюдения за детьми и за их реакцией на происходящее служат источником для новых задач, а те в свою очередь позволяют углубить и развить как бы намеченные пунктиром идеи. Книга будет интересна родителям дошкольников (а также их бабушкам и дедушкам), воспитателям детских садов, учителям начальных классов, и вообще всем тем, кого интересует процесс развития детского интеллекта .
2010-12-20 08:29:04 Автор: Whent

можно купить ее в магазине издательства Московского Центра Непрерывного математического образования в Б.Власьевском,11. ЗДесь их интернет бибиотека,может кому интересно золотой фонд популярной физико-математической литературы (http://ilib.mccme.ru)